ايران ، 1380
114) شريعتي علي ، بازشناسي هويت ايراني اسلامي ، دفتر تدوين و تنظيم مجموعه آثار شريعتي ، انتشارات الهام ، چاپ هفتم 1382 .
115) کاستلز مانوئل ، عصر اطلاعات قدرت هويت ، ترجمه حسن چاوشيان ، 1380 .
116) گيدنز آنتوني ، تجدد و تشخص ، ترجمه ناصر موفقيان ، نشر ني 1380 .
1) Alloy, L. B & at el (2002) Developmental origins of cognitive vulnerability to depression. Cognitive therapy and research. 24, 4, 397-424.
2) Berger, K. S (2000) The developing person threought The life span. (5 ed). New York: worth publisher.
3) Bootzin, R. R, Acocella, J. R (1989) Abnormal psychology. New York: Mc Graw-Hil.
4) Brooner. T. S (1979). Eye, Hand and mind. In D. Elkind.
5) Carin, W (2000) Theory of development: concepts and applicatins (4 ed) American: Prantice-Hall.
6) iations.
7) Cole, D. A., J acquez, F. M & Maschman, T. L (2001) social origins of depressive cognitions: A longitudinal study of self-perceived copmetence in children. Cognitive therapy and research. 24, 4, 377-396..
8) Comer, R. T (1999) Fundemental of a abnormal psychology (2 ed). New York: worth publisher.
9) Cummings, E. M., Daviss, P. T & Campbell, S. B (2000) Developmental psychopatiology and family process. New York: Guil ford press.
10) Davieson, G. C. Neale, T. M (2001) Abnormal psychology (8 ed) New York: John wiley sons.
11) Davies, G. L. & Neal, J. M (1990) Abnormal psychology (5 ed). New York: John wiley & sons..
12) Drayden, W (2003) Managing low self esteem. London: sage publishers.
13) Dworetzky, J. P (1996) Introduction to child development (6 ed). New York: west publishing company.
14) Flavel, T. H., Miller, P. H., & Miller, S. T (1993) Conitive development (3 ed) New Jersey: Prantice Hall.
15) Follette, W. C & hayes, S. C (2000) Contemporary behaviour therany. In L. R Snyder & R. E Ingram (ed). Handbook of psychological change: Psychothorapy process & Practice for the 21 st century. New York: wiely.
16) Ingram, R. E & Price, J. M (2001) vulnerability to psychopathology: Risk acorss the life. New York: Guilford press.
17) Ingram, R. E (2001) Developint perspective on cognitive developmental origins of depression. Cognitive therapy and research. 24, 4. 497-505.
18) Ingram, R. E (2003) Origins of cognitive vulnerability to depression. Cognitive therapy and research. 27, 1. 77-87.
19) Kaplen, & sadock, B. J (2003) Synopsis of psychiatry. New York: Williams & Wilkins.
20) Kendall, Ph. 9 (2000) Childhood disorders. British: Psychological Press.
21) Kendall, Ph. C & choudhury (2003) Children and adolescents in cognitive-behavioral therapy: some past efforts and current advances, and the challenges in our future. Cognitive therapy and research. 27, 1. 89-104.
22) process in the child united state: penguin cdcation.
23) Maddi, S. R (1989) Personality theories: A comparative analysis (5 ed). California: Brooks/cole publishing company.
24) Mosak, H. H (2000) Adlerian psychotherapy in R. T. Corsini & Wedding (ed). Current psychotherapies (6 ed). Itasca: F. E. Peacock publishers, Inc.
25) Papalia, D. E & olds, S. W (1995). Human development. (6 ed). New York: Mc Grow-Hill.
26) Pope, S. W., Mchale, S. M & craighed, E. W (1988). Self esteem cnhan cement with children and adole scents. London: Pergamon press.
27) Rosenhan, D., scligman, M. E (1989) Abnormal psychology. New York: Norton.
28) Rudolph, K. D. Kurlakowsky, K. D, & conley, C. S (2001) Developmental and social-contextual origins of depressive control-related beliefs and behavior. Cognitive therapy and research. 24, 4. 447-496.
29) Shaffer, D, R (2000) Social and personality development (4 ed) Th. Mpson: wad worth.
30) Spiyler, M. D & Guevermont, D. C (1999) Contemporuy Behaviour theray. Albany: Brooks/cole.
31) Springer, S. P & Deutsxh, G (1998). Left Brain & right brain: Perspective from cognitive nerroscience: (5 ed) New York; W. H. frccman & company.
32) Taner, Jeffrey, S., Helns, Doxald, B. (1991). Lifespan development. New York college publisher.
33) Walsh, K, & Darby, D (1999). Neuropsychology: A Clinical approach (4 ed). Toronto: Churchill livingstone.
34) Wolman, B. B (1996) The encyclopedia of psychiatry, psychology and psychoanalysis. New York: A henry holt refrence book.
35) Wolpe, J (1990). The practice of behavior therapy. London: pergamon press..
36) Al-Talbi. A. (1997). Al – Farabi: Thinkers on Education, Editor Z. Morsy, Unesco Publishing / Oxford and IBH, Vol. 1.
37) Barrow, R. (1976). Plato and Education, Rutledge & Kegan Paul.
38) Beck. F.A.G (1964). Greek Education: 450-350 B.C, New York: Barnes and Noble Inc.
39) Giroux. H. (1991). Toward of postmodernism pedagogy, Inl. Cahoon. from modernism to postmodernism : An Anthology , Blackwell,
40) Hummel. C. (1997). Plato: Thinkers on Education, Editor – in – Chief: J.C. Tedesco, Series Editor; Z. Morsy, Unesco Publishing / Oxford and IHB Publishing, Vol. 3.
41) Lee. M. (1998). Plato””s Philosophy of Education: It””s Implication for Current Education, PH.D Dissertation, Marquette University.
42) Mahdi. M. (1975). “Al-Farabi and The Foundation of Islamic Philosophy”, Publication of Centeral
43) Library: University of Tehran, Editor: I. Afshar, No. 10, Essays on Farabi, PP. 37-54.
44) Nettleship. R.L (1969). The Theory of Education in Plato””s Republic, Oxford University prees
45) Netton. I.R (1992). Al-Farabi and His School, Routledge and Kegan Paul.
46) Oksenberg Rorty, A. (1998). “Plato””s Counsel on Education”, Philosophy: The Journal of The Royal Institute of Philosophy, Published by Cambridge University Press, Edited by A. O””hear, Vol. 73, No. 284, April, P.P 157-178.
47) Pring, R. (1999). “Neglected Educational Aims “Moral Seriousness and Social Commitment”, in The Aims of Edication, Edited by Roger Marples, Routledge, PP. 157-185.
48) Ross. D. (1951). Platos””s Theory of Ideas, Oxford at the Claredon Press
49) -Alport, G. W. and Ross. G. M. “personal religious orientation and prejudice”. Journal of personality and social psychology, 5: 432 – 343, 1967.
50) -Devaus, D. and McAlister, I. Gender differences in religion: A test of the structural location theory. American sociological review. 52: 472 – 481, 1987.
51) -Brown, L. B, The psychology of religious belief. London: Academic press Inc, 1987.
52) -Bahr, H. M. Aging and rel;igious disaffiliation. Social forces, 49: 59 – 71, 1970.
53) -Stolzenberg, R. M.; Blair, L. & Waite, L. J. Religious participation in early adulthood: age and family life cycle effects on church membership. American sociological review. 60: 84 – 103, 1995.
ضمائم
بسمه تعالي
نام مدرسه: نام كلاس: تاريخ اجرا:
شغل پدر: سطح تحصيلات پدر:
شغل مادر: سطح تحصيلات مادر:
آموزش ديده: آموزش نديده:
مادر گرامي در ذيل نحوه تكميل اين پرسشنامه توضيح داده شده است ضمن سپاسگزاري از همكاري شما استدعا مي شود كه در تكميل آن نهايت دقت را مبذول فرمائيد.
نمونه اي از ماده هاي اين قسمت در ذيل ذكر شده:
2- به وسايل شخصي خود ضرر مي زند.
گاهي‏اوقات
مكرراً
هيچكدام
الف) لباسهاي خود را مي درد، پاره مي كند يا مي جود.
*
ب) اشياء متعلق به خود را كثيف مي كند.
*
ج) مجله، كتاب يا متعلقات ديگر خود را پاره مي كند.
د) موارد ديگر (مشخص كنيد.)
گاهي اوقات، نشان مي دهد كه رفتار هر چند وقت يكبار يا گاه گاهي اتفاق مي افتد در اين صورت در قسمت گاهي اوقات مانند مورد اول در مثال بالا علامت بزنيد.
مكرراً، نشان مي دهد كه رفتار مورد نظر اغلب يا به صورت عادت وجود دارد در اين صورت در قسمت مكرراً، مانند مورد دوم در مثال بالا علامت بزنيد.
اگر هيچ يك از موارد بيان شده در آن فرد مشاهده نمي‏شود، فقط در مربع هيچ كدام علامت بگذاريد.
در پايان از دقت شما و همكاري در اين خصوص كمال تشكر را داريم.
I رفتار خشونت آميز و مخرب
گاهي اوقات
مكرراً
1- تهديد مي كند يا آزار جسمي مي رساند
الف) ايماء و اشارات تهديدآميز به كار مي برد.
ب) غيرمستقيم به ديگران صدمه مي زند.
ج) به ديگران تف مي اندازد.
د) ديگران را هل مي دهد، ناخن مي زند يا نيشگون مي گيرد.
ه) مو، گوش و يا قسمتهاي ديگر بدن افراد مي كشد.
و) ديگران را گاز مي گيرد.
ز) به ديگران را لگد، مشت يا سيلي مي زند.
ح) اشياء را به طرف ديگران پرت مي كند.
ط) ديگران را خفه مي كند.
ي) اشياء را به صورت حربه بر ضد ديگران به كار مي گيرد.
ك) موارد ديگر (مشخص كنيد)
ل) هيچ كدام از موارد بالا
2- به وسايل شخصي خود ضرر مي زند.
گاهي اوقات
مكرراً
الف) لباسهاي خود را مي درد، پاره مي كند يا مي جود.
ب) اشياء متعلق به خود را كثيف مي كند.
ج) مجله، كتاب يا متعلقات ديگر خود را پاره مي كند.
د) موارد ديگر (مشخص كنيد)
ه) هيچ كدام از موارد بالا
3- به اموال ديگران ضرر مي زند.
گاهي اوقات
مكرراً
الف) لباسهاي ديگران را مي درد، پاره مي كند يا مي جود.
ب) اشياء ديگران را كثيف مي كند.
ج) مجله، كتاب يا متعلقات ديگران را پاره مي كند.
د) موارد ديگر (مشخص كنيد)
ه) هيچ كدام از موارد بالا
4- به اموال عمومي ضرر مي زند.
گاهي اوقات
مكرراً
الف) مجله، كتاب يا اموال عمومي ديگر را پاره مي كند.
ب) نسبت به وسايل كلاس با خشونت رفتار مي كند. (آنها را مي زند، خراب مي كند يا به زمين مي اندازد)
ج) شيشه پنجره ها را مي شكند.
د) كاغذ، دستمال كاغذي يا چيزهاي ديگر را در توالت مي اندازد.
ه) موارد ديگر (مشخص كنيد)
و) هيچ كدام از موارد بالا
5- تندخوست يا كنترل خود را از دست مي دهد.
گاهي اوقات
مكرراً
الف) گريه مي كند و جيغ مي زند.
ب) ضمن زدن روي اشياء يا به هم كوبيدن در، پا به زمين مي كوبد.
ج) پا به زمين مي كوبد و جيغ و فرياد مي كشد.
د) خود را روي زمين مي اندازد و جيغ و فرياد مي كشد.
ه) موارد ديگر (مشخص كنيد)
و) هيچ كدام از موارد بالا
II رفتار ضد اجتماعي
6- سر به سر ديگران مي گذارد يا درباره آنها غيبت مي كند.
گاهي اوقات
مكرراً
الف) درباره ديگران غيبت مي كند.
ب) درباره ديگران داستانهاي غيرواقعي و اغراق آميز مي

دسته بندی : No category

دیدگاهتان را بنویسید